Stuart Hall (2010) define a la representación como la elaboración mental (imagen) que hacemos sobre la realidad para poder comprenderla. Son construcciones simbólicas que se crean y recrean en nuestras interacciones, nos permiten elaborar esquemas de percepción, elaborar juicios de valor y fundamentar nuestras formas de pensar y actuar. Las representaciones son recursos que nos permiten construir nuestra noción de realidad exterior e interior, pues también delimitan la percepción sobre nosotros mismos.
Un ejercio rápido, imagine que ve el primer signo de esta imagen en la puerta de un baño público, ¿entraría o no? ¿Por qué lo haría – Imagen de Freepik
Son muchos los símbolos que hemos construido para representarnos el género. Sea la figura del cuerpo, un signo o una combinación de colores, como vemos en esta imagen, estos ayudan a identificarnos y relacionarnos con otros grupos o tener ciertos tipos de interacciones.
Las representaciones son herramientas fundamentales para que las personas queer puedan construir sus identidades y subjetividades. La falta de estos referentes representativos es una de sus principales carencias, pues muchos jóvenes crecen sin contar con modelos con los cuales identificarse, lo cual genera sentimientos de confusión, aislamiento y soledad. Por eso, uno de los objetivos del enfoque pedagógico queer es construir representaciones con los cuales las personas LGBTI+ puedan sentirse identificades y las personas cis heterosexuales puedan reconocer y empatizar.
Contar con representaciones queer dentro de los currículos académicos, en los contenidos de aprendizaje (libros, manuales, etc.) y educadorxs abiertamente queer es necesario para la construcción de espacios seguros puesto que brinda un sentido de pertenencia a las personas y permite establecer formas de interacción respetuosas y cambiar las normas de convivencia. Estos elementos son una condición fundamental para que las personas queer se sientan en confianza para ser visibles e interactuar abiertamente.
- Hall, S. (2010). El trabajo de la representación. En S. Hall , Sin garantías. Envión.
- Trujillo, G. (2015). Pensar desde otro lugar, pensar lo impensable: hacia una pedagogía queer. Educacao e pesquisa, 41, 1527-1540. DOI: 10.1590/S1517-9702201508142550
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