Pedagogías Queer https://pedagogiaqueer.net Un Kit Educomunicativo sobre Género y Diversidad Mon, 16 Sep 2024 23:10:45 +0000 es hourly 1 https://wordpress.org/?v=6.7.1 Contacto https://pedagogiaqueer.net/2024/09/16/contacto/ https://pedagogiaqueer.net/2024/09/16/contacto/#respond Mon, 16 Sep 2024 21:30:58 +0000 https://pedagogiaqueer.net/?p=448 Contáctanos Tus comentarios y sugerencias son muy valiosas ¿Qué te pareció esta herramienta y en qué aspectos podría ser mejorada? ¿Qué otras actividades, conceptos o lecturas podríamos incorporar? Si tienes sugerencias, te invitamos a compartir tus opiniones y sugerencias en esta breve encuesta (toma un minuto y será usada sólo para mejorar el kit) . Tus...

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En esta sección, encontrarás un listado de textos académicos que abordan temáticas de género, diversidades y Teoría Queer. Libros, artículos científicos, tesis, esta copilación te brindará unos referentes conceptuales sobre los cuales comenzar a explorar…

Haz clic sobre las referencias y encontrarás una breve reseña del texto y su relación con la perspectiva de género. No se incluyeron enlaces para no infringir derechos de propiedad intelectual, pero la mayoría son fáciles de conseguir en impreso o digital.

Las referencias se encuentran en formato APA séptima edición.

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Abu-Lughod, L. (2019). ¿Puede haber una etnografía feminista? En A. Caicedo, Antropología y Feminismo. Asociación Colombiana de Antropología.

Explora la posibilidad y las implicaciones de realizar una etnografía desde una perspectiva feminista, analizando cómo el feminismo puede influir en la metodología y en la interpretación de los datos en la antropología.

Aguirre Arauz, P. (2010). Quito Gay. Al borde del destape y al margen de la ciudad. Abya-Yala.

Estudio sobre la comunidad LGBTQ+ en Quito, examinando su visibilidad y marginalización dentro de la capital ecuatoriana, y cómo navegan entre el reconocimiento y la exclusión social.

Ahmed, S. (2019). Fenomenología Queer: orientaciones, objetos, otros. Edicions Bellaterra.

Este tratado teórico propone una fenomenología queer que analiza cómo las orientaciones sexuales y de género afectan nuestras experiencias cotidianas y la percepción del espacio y el cuerpo.

Aparici, R. (2010). Educomunicación: más allá del 2.0. Gedisa.

 Este libro recopila textos fundacionales y ensayos acerca de la discusión sobre la relación entre educación y comunicación en la era digital, destacando la importancia de la educomunicación en el contexto del aprendizaje colaborativo y participativo.

Berná, D. (2011). Jirafas, colibrís y otras aberraciones. Apuntes alrededor de unas metodologías Queer en la investigación en ciencias sociales. La página, 91, 79-95.

Reflexión sobre metodologías queer en la investigación en ciencias sociales, cuestionando enfoques tradicionales y proponiendo nuevas formas de entender y analizar las identidades sexuales y de género.

Berná, D., Cascone, M., & Platero, L. (2012). ¿Qué puede aportar una mirada queer a la educación? Un estado de la cuestión sobre los estudios sobre la LGBTfobia y educación en el Estado español. The Scientific Journal of Humanistic Studies, 6(4), 1-12.

 Este artículo examina cómo la perspectiva queer puede influir en la educación, abordando temas como la LGBTfobia en el sistema educativo español y proponiendo estrategias inclusivas.

Butler, J. (2013). Variaciones sobre sexo y género: Beauvoir, Wittig y Foucault. En M. Lamas (Ed.), El género. La construcción cultural de la diferencia sexual (pp. 303-326). Universidad Nacional Autónoma de México.

Análisis crítico de las teorías de Simone de Beauvoir, Monique Wittig y Michel Foucault sobre sexo y género, destacando sus contribuciones y limitaciones desde una perspectiva feminista.

Butler, J. (2017). El género en disputa. Paidós.

Obra seminal que cuestiona las nociones tradicionales de género y sexo, argumentando que ambos son constructos sociales performativos y proponiendo una visión más fluida de la identidad de género.

Pelayo, P. (2020). Los fantasmas se cabrearon. Severo Editorial.

Crónica sobre las luchas y resistencias de la comunidad LGBTI en Ecuador, enfocándose en la memoria histórica y las experiencias de activismo y marginalización. Esta fue reeditada en 2021 por Editorial Severo y la Universidad San Francisco de Quito ya con el nombre de Purita Pelayo.

Cassany, D. (2006). Tras las líneas: sobre la lectura contemporánea. Anagrama

Este libro reflexiona sobre las prácticas de lectura en la era contemporánea, examinando cómo las nuevas tecnologías y los medios digitales han transformado nuestra relación con los textos.

Chartier, R. (2000). Cultura escrita, literatura e historia. Fondo de Cultura Económica.

 Este libro recopila una serie de entrevistas al historiador francés sobre la historia de la cultura escrita y su impacto en la literatura y la historiografía, destacando la relación entre texto, lector y contexto histórico.

Cohen, J. (2001). Defining identification: a theoretical look at the identification of audiences with media characters. Mass Communication & Society, 4(3), 245-264. doi:10.1207/S15327825MCS0403_01

Análisis teórico sobre cómo las audiencias se identifican con los personajes de los medios, explorando los procesos psicológicos y sociales involucrados en esta identificación.

Crenshaw, K. (1994). Mapping the margins: intersectionality, identity politics, and violence against women of color. En M. Fineman & R. Mykituk (Eds.), The public nature of private violence (pp. 93-118). Routledge.

Este texto ya clásico introduce al concepto de interseccionalidad, examinando cómo las identidades de raza, género y clase se entrelazan y afectan la experiencia de la violencia y la discriminación en mujeres de color.

De Lauretis, T. (1989). Technologies of Gender. Essays on Theory, Film and Fiction. Macmillan Press.

 Ensayos sobre la teoría del género, el cine y la ficción, que exploran cómo las representaciones culturales y los discursos tecnológicos influyen en la construcción de las identidades de género. Es una de las obras seminales de la Teoría Queer.

Eco, U. (1987). El lector modelo. En Lector in fabula (pp. 73-95). Lumen.

Teoría sobre la figura del lector en la interpretación de textos literarios, proponiendo el concepto de “lector modelo” como una construcción implícita en el texto mismo.

Falconí Trávez, D. (2018). Inflexión Marica. Escrituras del descalabro gay en América Latina.Turbina Editorial.

Este libro recopila ensayos e investigaciones que buscan aterrizar algunos de los postulados de la Teoría Queer en el contexto latinoamericano. Utilizan el análisis de las narrativas y escrituras queer en América Latina, explorando las formas en que la literatura gay ha desafiado y subvertido las normas sexuales y de género.

Figari, C. (2012). Semióticas queer: subversiones simbólicas de experiencias abyectas. DeSignis 19. pp-47-57.

Estudio sobre las semióticas queer, enfocándose en cómo las experiencias consideradas abyectas subvierten los símbolos y las normas culturales dominantes.

García Canclini, N. (2015). Hacia una antropología de los lectores. Fundación Telefónica.

Este libro explora la relación entre la lectura y la antropología, analizando cómo los lectores interpretan y se apropian de los textos en diferentes contextos culturales. Recopila estudios y artículos de investigación de algunos de los mayores expertos en el tema en América Latina.

Halberstam, J. (2003). Reflections on queer studies and queer pedagogy. Journal of Homosexuality, 45(2-4), 361-364. doi: 10.1300/J082v45n02_22

Reflexión sobre la teoría queer y su aplicación en la pedagogía, discutiendo cómo las prácticas educativas pueden beneficiarse de un enfoque queer.

Instituto Nacional de Estadísticas y Censos. (2013). Estudio de caso sobre condiciones de vida, inclusión social y cumplimiento de derechos humanos de la población LGBTI en el Ecuador. INEC.

Esta investigación  cuantitativa es el principal referente poblacional sobre las condiciones de vida, inclusión social y derechos humanos de la población LGBTI en Ecuador, proporcionando datos y análisis sobre su situación actual.

Kaplún, M. (2010). Una pedagogía de la comunicación. En R. Aparici (Ed.), Educomunicación: más allá del 2.0 (pp. 41-61). Gedisa.

Discusión sobre la pedagogía de la comunicación, abogando por una educación que fomente el diálogo y la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Lobato Fuentes, F. (2024). Cuéntame una historia. Despenalización de la homosexualidad en Ecuador. Fundación Ecuatoriana Equidad.

 El libro recopila testimonios y ensayos sobre la historia y el impacto de la despenalización de la homosexualidad en Ecuador, explorando las experiencias y luchas de la comunidad LGBTQ+.

López Penedo, S. (2008). El laberinto queer. La identidad en tiempos de neoliberalismo. Egales.

Análisis de la identidad en el contexto del neoliberalismo, examinando cómo las políticas económicas y sociales afectan la construcción y percepción de las identidades queer.

Pinar, W. (1998). Queer Theory in Education. Routledge.

Estudio sobre la aplicación de la teoría queer en la educación, explorando cómo los enfoques queer pueden transformar las prácticas educativas y promover la inclusión.

Polo Rojas, N. (2018). Best-sellers de la lectura juvenil: prácticas de lectoescritura y apropiación cultural. Educación y Ciudad, 35, 25-40.

 Este artículo presenta un análisis de las prácticas de lectura y escritura entre los jóvenes, enfocándose en cómo se apropian de los textos populares y los integran en sus propias experiencias culturales.

Restrepo, E. (2012). Identidades: conceptualizaciones y metodologías. En E. Restrepo (Ed.), Intervenciones en teoría cultural (pp. 129-150). Editorial Universidad del Cauca.

 Reflexión sobre las diferentes conceptualizaciones y metodologías utilizadas en el estudio de las identidades, destacando la importancia de un enfoque crítico y multidisciplinario.

Tierney, W. (1997). Academic Outlaws: Queer Theory and Cultural Studies in the Academy. Sage Publications. doi: 10.4135/9781483327877

 Discusión sobre la integración de la teoría queer y los estudios culturales en la academia, explorando los desafíos y las oportunidades que presentan estos enfoques. Presenta además la experiencia de educadores abiertamente queer a finales del siglo XX.

Trujillo, G. (2015). Pensar desde otro lugar, pensar lo impensable: hacia una pedagogía queer. Educacao e Pesquisa, 41, 1527-1540. doi: 10.1590/S1517-9702201508142550

Propuesta de una pedagogía queer que desafía las normas tradicionales de la educación, promoviendo un enfoque más inclusivo y crítico.

Verón, E. (2014). La semiosis social. Fragmentos de una teoría de la discursividad. Gedisa.

Teoría sobre la discursividad y la semiosis social, analizando cómo los discursos y los signos se producen, circulan y son interpretados en la sociedad.

Viteri, M. A., Serrano, J., & Vidal Ortíz, S. (2011). ¿Cómo se piensa lo queer en América Latina? Íconos, 39, 47-55.

 Este artículo presenta una reflexión sobre el pensamiento queer en América Latina, explorando cómo se ha desarrollado y cómo se aplica en diferentes contextos culturales y sociales.

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Literatura juveniles y adulta https://pedagogiaqueer.net/2024/09/16/libros-juveniles-y-adultos/ https://pedagogiaqueer.net/2024/09/16/libros-juveniles-y-adultos/#respond Mon, 16 Sep 2024 16:24:05 +0000 https://pedagogiaqueer.net/?p=438 En esta sección, encontrarás un listado de libros juveniles y para adultos que abordan temáticas de género y representaciones queer. Haz clic sobre los títulos y encontrarás una breve reseña del libro y su relación con la perspectiva de género. No se incluyeron enlaces para no infringir derechos de propiedad intelectual, pero la mayoría son fáciles de conseguir en...

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En esta sección, encontrarás un listado de libros juveniles y para adultos que abordan temáticas de género y representaciones queer.

Haz clic sobre los títulos y encontrarás una breve reseña del libro y su relación con la perspectiva de género. No se incluyeron enlaces para no infringir derechos de propiedad intelectual, pero la mayoría son fáciles de conseguir en impreso o digital.

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Elefantes en el cuarto – Sindy Elefante

Esta colección de relatos presenta historias variadas que exploran temas como la identidad, la autoaceptación y las relaciones humanas. A través de personajes complejos, se aborda cómo enfrentan sus miedos, deseos y conflictos internos. Aunque no trata específicamente sobre género, el libro aborda la identidad y la autoaceptación, temas relevantes para la comprensión de la diversidad de género.

Un beso de Dick – Fernando Molano Vargas

La novela sigue a Felipe y Leonardo, dos adolescentes que se enamoran en medio del ambiente represivo de Bogotá en los años ochenta. La historia se centra en su relación secreta, las dificultades que enfrentan y su búsqueda de felicidad. Esta novela de culto fue recientemente editada por Seix Barral y aborda la homosexualidad y los conflictos internos y externos que enfrentan los jóvenes LGBTQ+, promoviendo la visibilidad y aceptación de las relaciones homosexuales con un tono un tanto melodramático y encantador.

Al diablo la maldita primavera – Alonso Sánchez Baute

Narra la vida de Ernesto, un joven homosexual en la Colombia de los años ochenta, y su lucha por encontrar su identidad y aceptación en una sociedad que rechaza su orientación sexual. La novela explora con mucho humor sus relaciones amorosas y su camino hacia la autoaceptación. Expone la realidad de ser homosexual en una sociedad prejuiciosa, destacando los conflictos personales y la necesidad de aceptación, sin caer en la victimización sino a través de personajes irreverentes.

Las ventajas de ser invisible – Stephen Chbosky

Charlie, un adolescente introvertido, cuenta su vida a través de cartas a un amigo anónimo. A medida que se hace amigo de Patrick y Sam, se enfrenta a sus traumas pasados y descubre su propia identidad. La historia incluye personajes LGBTQ+ y sus luchas y aborda cuestiones de identidad y aceptación en el contexto de la adolescencia. Es una novela sobre el crecimiento y cuenta con una premiada adaptación cinematográfica.

Heartstopper – Alice Oseman

Esta serie de cinco novelas gráficas siguen a Nick y Charlie, dos estudiantes de secundaria británicos. Charlie, abiertamente gay, se enamora de Nick, quien descubre su propia bisexualidad a través de su relación con Charlie. Juntos enfrentan la aceptación personal y social. Las novelas exploran además las historias, romances y conflictos identitarios de sus compañeres. Los primeros tomos de la serie fueron adaptados en una aclamada serie de Netflix. Ambas versiones promueven la visibilidad y normalización de las relaciones homosexuales en la adolescencia, destacando la importancia de la autoaceptación y el apoyo mutuo.

Gay Gigante – Gabriel Ebensperger

Esta autobiografía gráfica relata la experiencia de crecer como un joven gay en Chile en los años 90. Con humor y sinceridad, el autor aborda temas de identidad, autoaceptación y resistencia contra la homofobia. Ofrece una visión honesta y personal de la experiencia de ser gay, abordando los desafíos de la autoaceptación y la lucha contra los estereotipos.

Will Grayson, Will Grayson – John Green y David Levithan

La novela narra la historia de dos adolescentes llamados Will Grayson que se encuentran por casualidad en Chicago. Sus vidas se entrelazan de manera inesperada, afectando profundamente sus amistades y relaciones, y llevando a ambos a cuestionar sus identidades. La novela explora la identidad y la orientación sexual, destacando la importancia de la amistad y la aceptación en el proceso de auto-descubrimiento.

La mano izquierda de la oscuridad – Ursula K. Le Guin

En este clásico de la ciencia ficción, Genly Ai es un enviado a un planeta donde los habitantes son andróginos y pueden cambiar de género. A través de su interacción con los nativos, se cuestionan las nociones tradicionales de género y sexualidad. Este libro desafía las representaciones de género tradicionales al presentar una sociedad donde el género es fluido, promoviendo la reflexión sobre la construcción social del género.

El vampiro de la colonia Roma – Luis Zapata Quiroz

 La novela sigue a Adonis García, un trabajador sexual gay en la Ciudad de México, mientras narra su vida con una mezcla de crudeza y lirismo. La historia ofrece una visión íntima de la vida en los márgenes de la sociedad, explorando su sexualidad y experiencias cotidianas. Ofrece una visión íntima de la vida de un hombre gay en un entorno marginal, destacando las luchas y la resistencia en una sociedad homofóbica. Es considerada uno de los primeros referentes abiertamente queer de la literatura latinoamericana.

Las malas – Camila Sosa Villada

Basada en experiencias reales, la novela narra la vida de mujeres transgénero que ejercen la prostitución en Córdova, Argentina. A través de sus historias, se revela la lucha por la dignidad, el reconocimiento y la supervivencia en un mundo hostil. Además, el relato combina elementos de la ficción y la crónica en un relato envolvente. El libro aborda la identidad transgénero y los desafíos que enfrentan estas mujeres, promoviendo la empatía y la comprensión, al mismo tiempo que realiza fuertes cuestionamientos a las normas que como sociedad hemos impuesto sobre los cuerpos diversos.

Tengo miedo torero – Pedro Lemebel

 Durante la dictadura de Pinochet en Chile, una mujer transgénero llamada “La Loca del Frente” se enamora de un guerrillero joven llamado Carlos. La novela explora su amor y resistencia en un contexto de represión política y violencia. La novela explora la intersección entre la identidad de género y la política, destacando la valentía y la resistencia de las personas LGBTQ+ en contextos opresivos. Y puede funcionar como un buen punto de partida a la obra de este autor de culto, tal vez uno de los más transgresores de la literatura latinoamericana.

Loco afán/ Crónicas del sidario – Pedro Lemebel

Esta colección de crónicas ofrece un retrato vívido de la vida de las personas LGBTQ+ en Chile, combinando la denuncia social con la narrativa personal y poética. Las historias destacan la resistencia y la lucha por la dignidad en un entorno hostil y unas de las reflexiones más honestas sobre vivir con VIH, en un tiempo donde era una condena de muerte. La obra de Lemebel ofrece múltiples de antología de crónicas, ¿por cuál comenzar? Por cualquiera, ninguna defrauda.

Antes que anochezca – Reinaldo Arenas

 La autobiografía de Reinaldo Arenas narra su vida desde su infancia en Cuba, su persecución y encarcelamiento bajo el régimen de Castro, hasta su exilio en Estados Unidos y su lucha contra el SIDA. Es un testimonio de resistencia y creatividad. Aborda la represión política y la persecución por orientación sexual, destacando la resistencia y la lucha por la libertad personal.

Este libro es gay – James Dawson

Una guía informativa y accesible sobre la vida y las experiencias LGBTQ+, dirigida a jóvenes. Incluye capítulos sobre sexualidad, relaciones, salir del armario y recursos útiles para adolescentes que buscan comprender su identidad. El libro proporciona información y apoyo para jóvenes LGBTQ+, promoviendo la autoaceptación y ofreciendo recursos para entender mejor la diversidad sexual y de género.

Llámame por tu nombre – André Aciman

La novela cuenta la historia del romance veraniego entre Elio, un adolescente, y Oliver, un joven académico que visita la casa de la familia de Elio en Italia. Explora la intensidad y complejidad del primer amor y el despertar sexual en un entorno idílico. Explora la intensidad y la complejidad de un romance homosexual, destacando la belleza del amor y la autoaceptación a través de un romance juvenil.

El lenguaje perdido de las grúas – David Leavitt

La historia de Philip, un joven gay en Nueva York, y su relación con su padre, Owen, quien también es gay, pero está en el armario. La novela explora las dinámicas familiares y las dificultades de la autoaceptación en una familia dividida por secretos. Aborda la aceptación personal y familiar de la homosexualidad, destacando la importancia de la comunicación y la comprensión.

Aristóteles y Dante descubren los secretos del universo – Benjamin Alire Sáenz

Aristóteles y Dante son dos adolescentes mexicano-americanos, que forman una profunda amistad que eventualmente se convierte en amor. Juntos exploran cuestiones de identidad, familia y la complejidad de sus emociones. La novela explora la identidad sexual y cultural, destacando la importancia de la amistad y el amor en el proceso de autoaceptación.

 Memorial – Bryan Washington

 La historia de Benson y Mike, una pareja gay interraciales que enfrentan desafíos personales y familiares mientras intentan mantener su relación. La novela explora sus vidas en Houston y Osaka, revelando las tensiones y el amor que los unen. Aborda las complejidades de una relación gay, destacando la intersección de la identidad sexual con las relaciones familiares y culturales.

Carol – Patricia Highsmith

  Un romance entre Therese, una joven aspirante a escenógrafa, y Carol, una mujer casada que está pasando por un divorcio. Ambientada en los años cincuenta, la novela explora su amor y los obstáculos sociales que deben superar. Explora el amor entre dos mujeres en una época de gran represión social, destacando la valentía y la autenticidad en la búsqueda del amor verdadero. La novela además cuenta con una adaptación ganadora de premios de la Academia y la actuación de Kate Blanchett.

La chica danesa – David Ebershoff

Basada en la vida de Lili Elbe, una de las primeras personas en someterse a una cirugía de reasignación de sexo, y su esposa Gerda. La novela narra su viaje de auto-descubrimiento, amor y las dificultades de su transición. Aborda la identidad de género y el proceso de transición, destacando el coraje y la lucha por la autenticidad. La novela cuenta con una adaptación cinematográfica ganadora de varios premios internacionales.

El beso de la mujer araña – Manuel Puig

 La historia de dos prisioneros, Valentín, un revolucionario, y Molina, un travesti, que desarrollan una profunda conexión mientras están encarcelados. A través de sus conversaciones, se exploran temas de identidad sexual, política y empatía. Explora la identidad sexual y política, destacando la complejidad de las relaciones humanas y la empatía en situaciones de opresión. La novela introduce además algunas perspectivas teóricas sobre la homosexualidad que, si bien podrían ser interpretadas como desactualizadas actualmente, ofrecen un testimonio interesante sobre cómo se concebía la homosexualidad a nivel científico en los años 70 y 80.

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Libros infantiles https://pedagogiaqueer.net/2024/09/16/libros-infantiles/ https://pedagogiaqueer.net/2024/09/16/libros-infantiles/#respond Mon, 16 Sep 2024 16:19:02 +0000 https://pedagogiaqueer.net/?p=433 En esta sección, encontrarás un listado de libros infantiles que abordan temáticas de género y representaciones queer desde un enfoque amigable y apto para lxs más pequeñxs. Haz clic sobre los títulos y encontrarás una breve reseña del libro y su relación con la perspectiva de género. No se incluyeron enlaces para no infringir derechos...

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En esta sección, encontrarás un listado de libros infantiles que abordan temáticas de género y representaciones queer desde un enfoque amigable y apto para lxs más pequeñxs.

Haz clic sobre los títulos y encontrarás una breve reseña del libro y su relación con la perspectiva de género. No se incluyeron enlaces para no infringir derechos de propiedad intelectual, pero la mayoría son fáciles de conseguir en impreso o digital.

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Con tango son 3 – Justin Richardson y Peter Parnell

Cuenta la historia real de dos pingüinos macho en el Zoológico de Central Park, Roy y Silo, que forman una pareja y crían juntos a un polluelo llamado Tango, mostrando la diversidad de las familias. El libro desafía las normas tradicionales de género y familia, promoviendo la aceptación de las familias homoparentales.

Julián es una sirena – Jessica Love

Narra la historia de Julián, un niño que sueña con ser una sirena después de ver a unas mujeres vestidas como tales en el metro, explorando temas de identidad y autoexpresión con sensibilidad y belleza. Este libro rompe con los estereotipos de género al mostrar a un niño que se identifica con una figura típicamente femenina, promoviendo la libertad de expresión de género.

Julia, la niña que tenía sombra de niño – Christian Bruel y Anne Bozellec

Trata sobre Julia, una niña cuya sombra es la de un niño, explorando la identidad de género y desafiando las normas de género tradicionales a través de su viaje personal. La historia aborda la identidad de género de manera directa, cuestionando las normas binarias y promoviendo la aceptación de las identidades no conformes.

El príncipe valiente tiene miedo – Estelí Meza

 Sigue la historia de un príncipe que, a pesar de ser valiente, tiene miedos que debe enfrentar, destacando la importancia de la valentía emocional y la superación personal. Al mostrar un príncipe que siente miedo, el libro desafía el estereotipo de la masculinidad tradicional que asocia valentía con la ausencia de miedo.

Rey y Rey – Linda de Haan y Stern Nijland

Narra la historia de un príncipe que, presionado para casarse, encuentra el amor en otro príncipe, promoviendo la aceptación y el reconocimiento de las relaciones entre personas del mismo sexo. La historia celebra el amor homosexual y desafía las normas heteronormativas, promoviendo la igualdad y la diversidad en las relaciones.

Billy y el vestido rosa – Anne Fine

Cuenta la historia de Billy, un niño que elige usar un vestido rosa, desafiando las expectativas de género y explorando temas de identidad y aceptación personal. Este libro aborda directamente los estereotipos de género al mostrar a un niño que se siente cómodo con prendas consideradas femeninas, promoviendo así la libertad de elección y la diversidad de género.

El día de la rana roja – Esther Elexgaray Cruz

Relata un día en la vida de una rana roja, utilizando esta premisa para abordar temas de diversidad y autoaceptación en un contexto natural. Aunque no trata explícitamente sobre género, el enfoque en la diversidad y la autoaceptación se alinea con la promoción de la aceptación de las diferencias.

Las mujeres y los hombres – Equipo Plantel y Luci Gutiérrez

Es un libro, que ya es un clásico en la materia, explora las diferencias y similitudes entre mujeres y hombres, desafiando estereotipos y promoviendo la igualdad de género. Este libro proporciona una visión contrastante de los roles de género, destacando tanto las diferencias como las similitudes entre hombres y mujeres y promoviendo la igualdad y la ruptura de estereotipos.

Las princesas también se tiran pedos – Ilan Brenman

Sigue a una niña que descubre que las princesas, al igual que todos, también se tiran pedos, desmitificando las imágenes idealizadas de las princesas y celebrando la humanidad común. Al desmitificar la imagen idealizada de las princesas, el libro rompe con los estereotipos de género que idealizan la feminidad y promueve una visión más realista y humana.

Ahora me llamo Luisa – Jessica Walton

Cuenta la historia de un niño llamado Luis que se da cuenta de que es una niña llamada Luisa, abordando temas de identidad de género y la importancia de la aceptación familiar. Este libro aborda de manera explícita la transición de género, promoviendo la comprensión y la aceptación de las personas transgénero desde una edad temprana.

Tiriteresa – Xerardo Quintia

Una historia sobre Teresa, una niña que se enfrenta a diversas situaciones y emociones, destacando su valentía y resiliencia en el enfrentamiento de desafíos personales. Al centrar la narrativa en una niña valiente y resiliente, el libro desafía los estereotipos de género que asocian la valentía principalmente con los niños.

Yo soy Jazz – Jessica Herthel

Basado en la vida real de Jazz Jennings, narra la historia de una niña transgénero, abordando su autoaceptación y las experiencias únicas de su vida. La historia de Jazz Jennings proporciona una representación auténtica y positiva de la experiencia transgénero, promoviendo la aceptación y la comprensión de las identidades trans

Monstruo Rosa – Olga de Dios

 Sigue a Monstruo Rosa, un ser diferente que busca su lugar en el mundo, celebrando la diversidad y la inclusión a través de su viaje hacia la autoaceptación. Aunque no se centra específicamente en el género, la temática de aceptación de la diversidad y búsqueda de identidad puede extrapolarse a la aceptación de las diversas expresiones de género.

Las cosas que le gustan a Fran – Berta Piñán y Antonia Santaolaya Ruiz-Clavijo

Explora los gustos y preferencias de Fran, un niño que disfruta de cosas que suelen asociarse con niñas, promoviendo la libertad de elección y la diversidad en intereses personales. El libro desafía los estereotipos de género mostrando a un niño que disfruta de actividades y objetos tradicionalmente considerados femeninos, promoviendo la diversidad de intereses y la libertad de elección.

Vivan las uñas de colores – Alicia Acosta y Luis Amavisca

Narra la historia de un niño al que le gusta pintarse las uñas de colores, desafiando las normas de género y celebrando la autoexpresión y la creatividad. Este libro aborda los estereotipos de género relacionados con la apariencia y la autoexpresión, promoviendo la aceptación y la libertad para expresar la identidad personal de cualquier manera.

Yo soy Mía – Nerea García

Cuenta la historia de Mía, una niña que se enfrenta a la incomprensión por su identidad de género, destacando la importancia de la aceptación y el apoyo en su entorno. La historia de Mía aborda directamente los desafíos que enfrentan las personas con identidades de género no conformes, promoviendo la comprensión y la aceptación.

El niño perfecto – Álex González y Bernat Cormand

Sigue a un niño que siente la presión de ser perfecto, explorando las expectativas y la búsqueda de la autoaceptación y autenticidad personal. Al abordar las presiones para conformarse a ciertos estándares, el libro destaca la importancia de la autoaceptación y la autenticidad, cuestiones relevantes también en el contexto de las expectativas de género.

Princesa Kevin – Michael Escoffier y Roland Garrigue

Narra la historia de Kevin, un niño que quiere ser una princesa, desafiando las normas de género y celebrando la libertad de ser uno mismo. La historia de Kevin desafía las normas de género y promueve la libertad de expresión de género y la aceptación de la diversidad.

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Recursos https://pedagogiaqueer.net/2024/09/16/recursos/ https://pedagogiaqueer.net/2024/09/16/recursos/#respond Mon, 16 Sep 2024 15:59:42 +0000 https://pedagogiaqueer.net/?p=426

Material bibliográfico

A continuación, encontrarás listas de recursos bibliográficos que pueden ser utilizados para diseñar actividades. Estos comprenden libros infantiles, juveniles y adultos, películas y textos académicos de referencia. Los listados tiene una síntesis de cada texto y su relación con la perspectiva de género.

Este es un recurso en construcción, así que siéntete en libertad de sugerir otros títulos.

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  • Referentes teóricos

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  • Literatura juveniles y adulta

    Literatura juveniles y adulta

    En esta sección, encontrarás un listado de libros juveniles y para adultos que abordan temáticas de género y representaciones queer. Haz clic sobre los títulos y encontrarás una breve reseña del libro y su relación con la perspectiva de género. No se incluyeron enlaces para no infringir derechos de propiedad intelectual, pero la mayoría son fáciles de conseguir en…

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Fichas de actividades https://pedagogiaqueer.net/2024/09/12/fichas-de-actividades/ https://pedagogiaqueer.net/2024/09/12/fichas-de-actividades/#respond Thu, 12 Sep 2024 21:03:01 +0000 https://pedagogiaqueer.net/?p=373 Explora, descarga, adapta, aplica… A continuación, encontrarás un archivo de actividades que fueron diseñadas y ensayadas para trabajar con grupos de personas LGBTI+ y públicos en general. Cada ficha detalla una actividad didáctica para trabajar en un aula o taller. Encontrarás información sobre objetivos, públicos, materiales, secuencia didáctica, tiempos y cómo enfocarlo a una perspectiva...

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Explora, descarga, adapta, aplica…

A continuación, encontrarás un archivo de actividades que fueron diseñadas y ensayadas para trabajar con grupos de personas LGBTI+ y públicos en general.

Cada ficha detalla una actividad didáctica para trabajar en un aula o taller. Encontrarás información sobre objetivos, públicos, materiales, secuencia didáctica, tiempos y cómo enfocarlo a una perspectiva queer.

Siéntete en la libertad de descargar y adaptar las actividades. Estas fichas fueron publicadas bajo una licencia de Creative Commons para su libre acceso y uso no comercial.

Fichas de actividades

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    Caja de Herramientas https://pedagogiaqueer.net/2024/09/11/caja-de-herramientas/ https://pedagogiaqueer.net/2024/09/11/caja-de-herramientas/#respond Wed, 11 Sep 2024 16:21:13 +0000 https://pedagogiaqueer.net/?p=362 Las actividades de esta caja de herramientas siguen el esquema de mediación de lectura en tres pasos: antes, durante y después del acto de lectura. Algunas recomendaciones generales para la elaboración de estas actividades incluyen: Aquí te sugerimos un esquema general de secuencia didáctica: Recuerda que esta es una pauta general, que puede adaptarse según el...

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    Kit de estrategias didácticas

    A continuación, encontrarás diversas actividades que pueden ser utilizadas para trabajar las temáticas de este kit en espacios formales e informales de aprendizaje.

    Cada actividad tiene una descripción de sus objetivos, recursos y dinámicas y orientaciones temáticas.

    Esta caja de herramientas es un instrumento en construcción permanente. Si tiene sugerencias u otra actividad que les gustaría compartir puedes hacer en la sección de contacto.

    Las actividades de esta caja de herramientas siguen el esquema de mediación de lectura en tres pasos: antes, durante y después del acto de lectura. Algunas recomendaciones generales para la elaboración de estas actividades incluyen:

    1. Define un propósito claro y explícito que se relacione con las destrezas o tipo de experiencia lectora que deseas desarrollar en lxs participantes. 
    2. Define un proyecto con una metodología estimulante que lleve a la resolución de un problema/producto en un contexto real de aprendizaje y vuelva significativa la lectura. 
    3. Selecciona las lecturas previamente en función del propósito, las capacidades de abstracción de lxs lectores y grado de complejidad del texto. **En la sección de recursos encontrarás algunas sugerencias. 
    4. Considera elementos textuales y paratextuales de la lectura (calidad, complejidad del lenguaje, vocabulario, estilo y retórica, argumentación, soporte en el que se presenta, contexto en que se produjo, contexto del autor, contexto del lector). 

    Aquí te sugerimos un esquema general de secuencia didáctica:

    1. INTRODUCCIÓN:  presentación de la actividad, los tópicos, contextualización y reconocimiento de conocimientos previos. 
    2. PRÁCTICA DE LECTURA: la modalidad puede variar según el tamaño del grupo, los propósitos, las características del texto. Incluya una discusión previa.
    3. PRÁCTICA DE CREACIÓN: esta puede ser individual o colectiva, online u offline, escritural o en otro lenguaje. 
    4. COMPARTIR: socialización y discusión de los puntos clave (y/o controversiales) derivados de la lectura.  
    5. CIERRE: evaluación y cierre del ejercicio mediante una reflexión colectiva.

    Recuerda que esta es una pauta general, que puede adaptarse según el tiempo y las circunstancias. 

    Si tienes dudas conceptuales, regresa a las secciones de aspectos generales.

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    ¿Cómo diseñar una estrategia de mediación de lectura? https://pedagogiaqueer.net/2024/09/10/como-disenar-una-estrategia-de-mediacion-de-lectura/ https://pedagogiaqueer.net/2024/09/10/como-disenar-una-estrategia-de-mediacion-de-lectura/#respond Tue, 10 Sep 2024 22:59:47 +0000 https://pedagogiaqueer.net/?p=352 No existe una sola manera de mediar en el ejercicio y formación de hábitos de un lector o lectora. Hay quienes lo hacen a través del juego o la actuación y hay quienes afirman que lo mejor es hacerse a un lado y dejar que lxs lectores hagan sus propias interpretaciones. Cada mediador puede encontrar...

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    No existe una sola manera de mediar en el ejercicio y formación de hábitos de un lector o lectora. Hay quienes lo hacen a través del juego o la actuación y hay quienes afirman que lo mejor es hacerse a un lado y dejar que lxs lectores hagan sus propias interpretaciones. Cada mediador puede encontrar la estrategia que mejor que se acomode a sus propósitos de enseñanza y/o aprendizaje.

    No obstante, hay algunas recomendaciones generales que se pueden seguir para la elaboración de cualquier ejercicio de mediación lectora. Las actividades que se encuentran en la sección “Caja de Herramientas” fueron diseñadas con base en el modelo de mediación de lectura en tres pasos elaborado por el investigador Daniel Cassany (2006), que se explica a continuación. Aunque recuerde, solo es una sugerencia.

    Curso de mediación de lectura online de Daniel Cassany

    Antes de iniciar cualquier ejercicio de mediación considere lo siguiente:

    1. Defina un propósito claro y explícito que se relacione con las destrezas o tipo de experiencia lectora que desea desarrollar. 
    2. Defina un proyecto, es decir, elabore una metodología estimulante que lleve a la resolución de un producto en un contexto real de aprendizaje. Esto vuelve significativa a la lectura en relación a un problema e implica realizar una lectura en contexto. 
    3. Seleccione las lecturas previamente en función del propósito, las capacidades de abstracción de lxs lectores y el grado de complejidad del texto. 
    4. Considere elementos textuales y paratextuales de la lectura como su calidad, complejidad del lenguaje, vocabulario, estilo y retórica, argumentación, soporte en el que se presenta, contexto en que se produjo, contexto del autor, contexto del lector.

    Con esto en mente, puede plantear la siguiente secuencia didáctica como modelo general, el cual puede adaptar según convenga a sus objetivos de aprendizaje/enseñanza.

    • Cassany, D. (2006). Tras las líneas: sobre la lectura contemporánea. Anagrama.
    • Ministerio de Educación del Ecuador. (2019). Guía curricular de mediación lectora. Ministerio de Educación del Ecuador. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/08/Guia-Curricular-de-Mediacion-Lectora.pdf
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    ¿Por qué la mediación de lectura? https://pedagogiaqueer.net/2024/09/10/por-que-la-mediacion-de-lectura/ https://pedagogiaqueer.net/2024/09/10/por-que-la-mediacion-de-lectura/#respond Tue, 10 Sep 2024 22:34:42 +0000 https://pedagogiaqueer.net/?p=349 La lectura queer nos plantea estrategias de resistencia y resignificación como personas queer, que nos permiten encontrar un sentido sobre nuestras identidades y subjetividades. “Si la identificación implica internalización, es probable que la internalización repetitiva de imágenes poderosas y seductoras y de las identidades alternativas de personajes mediáticos pueda tener algunos efectos a largo plazo”,...

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    La lectura queer nos plantea estrategias de resistencia y resignificación como personas queer, que nos permiten encontrar un sentido sobre nuestras identidades y subjetividades. “Si la identificación implica internalización, es probable que la internalización repetitiva de imágenes poderosas y seductoras y de las identidades alternativas de personajes mediáticos pueda tener algunos efectos a largo plazo”, (Petit, 2021, p. 249). Leer es un acto que tiene el potencial de transformar la experiencia vital y los procesos de subjetivación de las personas.

    El queering resignifica la orientación de la representación. Para unx lector queer, transforma su punto de identificación, ofrece placer, transgrede formas opresivas y concibe nuevos lenguajes y expresiones. Es una lectura liberadora que proviene del goce y la transgresión. Los estudios queer recuperan el rol activo de lxs lectores como procesos de negociación e intercambio. Puede ocurrir con imágenes positivas o negativas, lo importante es el proceso de negociación y resignificación.

    La mediación de lectura queer enfatiza en la liberación de la expresión personal y la afectividad. La comprensión de las dimensiones afectivas de la lectura permite establecer un enlace entre el leer y los procesos de subjetivación de las identidades no heteronormadas. Es una articulación entre lo material y lo simbólico de nuestras experiencias con el contexto que habitamos y las relaciones que establecemos (Ahmed, 2019).

    Cohen (2001) define a la identificación como una experiencia, “como un estado en que uno adopta los objetivos y la identidad del personaje” (p.250). La identificación ha sido estudiada como un efecto de la exposición a los medios o una motivación para incentivar la lectura y el consumo cultural. Este proceso mental estimula una ampliación de nuestras experiencias vitales en las que vertimos nuestras conciencia, ampliamos nuestros horizontes emocionales y nuestras perspectivas. Cohen la comprende como una forma de imitación y proyección empática. El interés sobre la identificación es que al estimular la empatía, amplía la interiorización de referentes representativos.

    La identificación se experimenta como una suspensión momentánea de la conciencia como miembro de una audiencia [o lector] para adoptar el rol y la perspectiva de un personaje (Schaeffer, 2002). Adoptamos sus objetivos, comprendemos la trama en función de dichos objetivos y experimentamos sensaciones como resultado de esa interacción. Los sentimientos de alegría, risa, temor o ansiedad cuando vemos un filme o leemos un libro se explican por este mecanismo.

    Cómo los medios dan forma a como vemos el mundo– BBC Reel

    La identificación puede o no derivar en conductas de imitación, podemos identificarnos incluso con personajes que rechazamos conscientemente. Porque esta nos lleva a ampliar temporalmente las conexiones emocionales y cognitivas propias (Schaeffer, 2002). Cuando leemos y experimentamos alegría o temor, son emociones que compartimos con los personajes en un sentido muy literal, no es lógico, sino el resultado de que los textos presentan puntos de vista diferentes al nuestro que nos invitan a compartirlos y estimulan nuestras capacidades empáticas. Así pues, es una respuesta comunicativa hacia lxs otrxs (proyectadxs en el texto), marcada por la internalización y la proyección de un punto de vista ajeno.

    Identificación y empatía suponen la formación de un vínculo emocional con el texto que conduce a que lxs lectores participen activamente en las historias. Este vínculo no es una mera interpretación de contenidos textuales, sino que se integra a las personas desde sus experienciasy producen nuevas formas de interpretación mediante la comunicación (Nivón, 2015). Es un nexo afectivo-sensitivo entre quien lee y lo leído (Polo-Rojas, 2018).  

    Si bien no toda lectura llega a esta instancia, aquellas que lo hacen tienen el potencial de generar procesos de significación, representación y creatividad. La importancia de la identificación en la mediación con lectores queer es que la identidad está relacionada con nuestra percepción de lxs otrxs y los referentes representativos que encontramos en nuestro entorno. Para muchas personas, ese primer encuentro con un personaje o historia queer supone hito en su vida porque es un primer cuento con modelos y otras formas de ser (Linné, 2005).

    Eso sí, solo hay una corelación entre los textos y la formación de subjetividades queer. No nos volvemos homosexuales o heterosexuales porque lo leímos en un libro. Las inquietudes provienen de la persona, pero los libros pueden ser una ventana en la cual vernos reflejadxs y comenzar a construir sanamente nuestras identidades.

    • Berardi, F. (2007). Generación post-alfa: patologías e imaginarios en el semiocapitalismo. Tinta Limón.
    • Cohen, J. (2001). Defining identification: a theoretical look at the identification of audiences with media characters. Mass Communication & Society, 4(3), 245-264. doi:10.1207/S15327825MCS0403_01
    • Linné, R. (2005). Alternativas a El pozo de la soledad. En S. S. Talburt, Pensando queer: sexualidad, cultura y educación. (pp. 205-214). Editorial Graó.
    • Petit, M. (2021). Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura. Fondo de Cultura Económica.
    • Polo Rojas, N. (2018). Best-sellers de la lectura juvenil: prácticas de lectoescritura y apropiación cultural. Educación y Ciudad(35), 25-40.
    • Schaeffer, J. (2002). ¿Por qué la ficción?. Lengua de Trapo.
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    ¿Qué significa la lectura queer? https://pedagogiaqueer.net/2024/09/10/que-significa-la-lectura-queer/ https://pedagogiaqueer.net/2024/09/10/que-significa-la-lectura-queer/#respond Tue, 10 Sep 2024 22:08:15 +0000 https://pedagogiaqueer.net/?p=346 “La literatura con protagonistas homosexuales rescata a la persona de la soledad y le concede sentimientos de pertenencia a una comunidad de individuos como ella” susan Talburt (2010) Las representaciones queer – en la literatura, cine y otros medios – han permitido a muchas personas LGBTI+ tener un primer contacto con su orientación sexual o...

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    “La literatura con protagonistas homosexuales rescata a la persona de la soledad y le concede sentimientos de pertenencia a una comunidad de individuos como ella”

    susan Talburt (2010)

    Las representaciones queer – en la literatura, cine y otros medios – han permitido a muchas personas LGBTI+ tener un primer contacto con su orientación sexual o identidad de género desde modelos alejados de los estereotipos y discursos dominantes.

    Hasta finales del siglo XX, las representaciones mediáticas queer fueron ofuscadas y esto dificultaba los procesos de identificación y reconocimiento con estos referentes representativos. La censura ejercida supuso un aislamiento para estxs lectores, quienes no encontraban modelos representativos con los cuales identificarse; o, peor aún, sólo encontraban referentes negativos que no respondían a sus aspiraciones y terminaban por confundirlos (Linné, 2005). Pero la presencia de representación es una necesidad que permite a las personas queer identificarse, aceptarse y elaborar construcciones subjetivas sobre sus propias identidades y subjetividades. Estos referentes brindan la confianza para reconocer nuestras alteridades, aceptar o rechazar nuestras identidades, asumir formas de comportamiento y relacionarnos.

    La Teoría Queer plantea a la lectura queer (queering) como una estrategia para visibilizar aquellas representaciones que han sido ofuscadas y reivindicar formas de ser y hacer. Estos estudios se han interesado por el cuerpo, el deseo, la expresión de los roles de género y, más recientemente, por la afectividad. Obras como The Celluloid Closet (Russo, 1981) o In Between Men (Kosofsky Sedgwick, 1985) dan cuenta de una larga tradición del análisis crítico de textos para encontrar estos subtextos queer.

    No se trata de acuñar una nueva tipología textual – como se suele hacer al usar términos como “literatura gay” o “cine rosa” – sino de aproximarse, entender, usar y apropiar los textos desde el ejercicio efectivo de lectura. El queering es una práctica lectora. Pero, ¿qué implica “leer queer”? Es responder al vacío y ocultamiento causado por los discursos tradicionales y la falta de representaciones queer en los textos y los contextos cotidianos. Los personajes queer han existido en los relatos, imágenes u obras culturales de todo tipo a lo largo de la historia, pero estas representaciones se han ocultado detrás de una “versión oficial” heteronormativa. La lectura queer es una práctica de resistencia por medio de la relectura de las obras que se han leído tradicionalmente desde una perspectiva hegemónica de género y sexualidad. ¿Eran Aquiles y Patroclo amigos o amantes? ¿Acaso Madame Bovary es un personaje trágico, condenada a la desidia por atreverse a romper con su rol de sumisión conyugal? Estas lecturas podrían ser cuestionables o ilegítimas para la tradición literaria y los imaginarios culturales, pero el queering aboga por generar nuevas interpretaciones de obras literarias y mediáticas que escapen a la “normalización” de la diversidad sexogenérica.

    Trailer del documental “The Celluloid Closet” basado en la obra de Vito Russo

    La lectura queer es un ejercicio práctico de relectura, reescritura y ruptura explícita con los discursos heteronormativos sobre el sexo, el género, el deseo, el afecto. Desde interpretaciones que reconocen y reconfiguran la historia de la representación queer en la cultura. En definitiva, el queering es una forma de leer distinta, orientada a identificar y enunciar explícitamente las representaciones queer tradicionalmente ofuscadas (Peele, 2011). Puede que las obras hayan tenido una intención de abordar una temática queer o no, lo relevante es el proceso de interpretación que propicia.

    • Linné, R. (2005). Alternativas a El pozo de la soledad. En S. S. Talburt, Pensando queer: sexualidad, cultura y educación. (pp. 205-214). Editorial Graó.
    • Peele, T. (ed.). (2011). Queer Popular Culture. Literature, Media, Film, and Television. Palgrave Macmillan. DOI 10.1007/978-1-349-29011-6
    • Talburt, S. (2010). “After queer”: subjunctive pedagogies. International Journal of Qualitative Studies in Education, 23(1), 49-64. DOI: 10.1080/09518390903447127
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